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“我是从陕北农村出来的。”谢焕忠说,没有农村的现代化就没有中国的现代化。他认为,西部的人才要靠西部自己来发展。“孔雀东南飞”一直困扰着西部,因此,增强西部自身的造血功能,使西部培养的人才大部分能够为当地的经济建设发展,是关键问题。

中国少年儿童新闻出版总社总编辑、知心姐姐卢勤说,任何事物的发生都反映了社会的需求。时下复读学校能够兴起、发展,正是社会需求所致。这种需求体现在三个方面:首先是社会对人才的需求。如今社会对文凭要求越来越高,对人的素质要求也越来越高。社会对人才有一个硬性的文凭标准,没有文凭走不进来,这是事实。其次,家长对孩子有着这种期望。现在各家各户大部分只有一个孩子,不吃不喝也要让孩子考大学。卢勤说,他们这代人曾经有条件上大学,但是错过了机会。中国高考30年了,那一年高考恢复的时候,她刚从农村回来,机会非常少。那时候读大学是一边工作一边读的,孩子搁在家里,骑着车晚上上夜校。上了三年的专科,好不容易拿到证书,一看不行,还需要上本科。又读了三年才拿到本科,后来发现还不行,又读了三年拿的研究生。第三是孩子有上学的渴望。今天,愿意读书的孩子都希望能上大学。当他考不上的时候,能选择复读的孩子是有志气的。就是这社会、家长和孩子三方面强大的需求和愿望,造就了今天的高考复读市场。复读学校才刚刚兴起,以后还会有更多。卢勤强调,复读学校对孩子们的高度负责,也就是对中国的命运高度负责。

2007年3月,部队开展“赞颂新成就、履行新使命、迎接十七大”主题教育活动,高明走上讲台,从国家扶持“三农”的几个数字入手,结合自己所学的经济管理知识,谈他眼中的科学发展观,内容实在、形式活泼,在官兵中引起热烈反响。

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在村里待了3年,一下子就走岂不是浪费在村里3年间积累的各种资源?大兴区“村官”侯媛媛一听到提倡创业并提供资金支持政策,立马决定留下来。

涉世未深的温温,一开始就被合伙人骗了。眼睁睁地看着自己的血汗钱被人榨去,她抹干眼泪,把这次失败当做事业的第一课。通过武大“珞珈山水”和学院的QQ群,温温结识了很多朋友,几名校友加入了她创业的队伍。

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本报讯(记者纪秀君)教育部近日发布了《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》,积极探索艺术课程评价改革,将评价结果作为综合评价学生发展状况的重要内容以及学生毕业和升学的参考依据。同时,要求各地要建立激励机制,支持、鼓励城镇学校艺术教师到农村学校任教。

据了解,Dian团队的第一个项目“计算机网络信息加密方法研究”总经费仅3.5万元。而就是这个不大的项目,申报了两项国家发明专利,为团队培养了三代队员。

铁路部门介绍,按有关规定,规定时速低于120公里的铁路路段,两侧未完全加设围栏封闭。此次事故发生路段属于并未完全封闭的路段区。但事故发生的铁路桥上加设了围栏装置。(陈黎明)

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奥运是属于谁的?奥运是属于您的,属于我的,属于我们的,属于我们大家,属于全世界的人民。这不是一场政治游戏。亲爱的政客们,反对中国的那些政治势力的走卒们,请停止你们对于奥运的污染。

经济危机当前,大学生找工作更是艰难。前些天,据说麦当劳去北大招工,一呼百应。这引来某些批评家的责难,感觉丢了中国第一大学的面子。他们真是“饱汉子不知饿汉子饥”。北大的毕业生卖肉都那么些年了,复旦的毕业生最近也在母校门口卖盒饭了,卖洋快餐怎么就不行了?好歹人家招的是“见习经理”,一毕业就是经理,也算是干部身份,某些批评家应该通融一下。

一间民宅,两张办公桌,一两个书柜,就构成了一家图书出版公司;没有书号,没有资质,却敢承诺出书。写手们满怀希望,结果书没出成,反而搭进去许多钱。少数人的不规范操作,让民营出版获得了“泥沙俱下”这样的评价。

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  “李镇西”这个名字我是偶然听到的,当时甚至感到有点可笑,因为我联想到了《水浒传》里的镇关西。再后来了解到他是一位出色的中学语文教师,一位优秀班主任。我是教小学的,觉得没有多少必要了解他的教学方法、教育秘诀,就没有再深入地了解他,甚至没有读过他的一篇文章。  昨天爱人向我推荐一本书,说她读时,几次感动得流泪。拿过来一看是李镇西所著《爱心与教育》。怀着好奇心,我几乎是一口气读完的(中午草草吃了几口饭接着读)。我震撼了,我为李老师对学生的真爱而折服而流泪。我要说,这部书是震撼心灵的教育诗,“一本成功的实例教育学”,他是一个苏霍姆林斯基式的中国教师。  这部著作没有多少高深的教育理论,是用一个个鲜活的教育实例打动读者的。  李老师拥有一颗爱孩子的心,他始终把自己当做学生的朋友,走进了学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,他对学生的爱不是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的真爱。他生病了,家长送给他一篮子鸡蛋,他每天定时给一个贫困生煮一个,一直持续了一个多月,为了让那个学生欣然接受,他说鸡蛋是学生的父亲送来的;无论多忙他都提醒自己不要忘了学生的生日,要给每一个过生日的学生送去一份礼物,或钢笔或笔记本或书籍(以至于因支出太大无力承受),并常常写一首情真意切的诗来激励学生克服困难或启发学生正确面对生活;他是学生的“哥们儿”,他每周找一个组的学生到他家里吃饭、谈心,他一直关注着一个叫宁玮的学生,给了她父亲般的关爱。  他把更多的关注投向“后进学生”,怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,他善于利用集体的健康舆论促进他们的转化。李老师和一个叫万同的孩子的故事感人至深,催人泪下,诠释了他的育人思想。  他意识到“优生”教育的艰巨性、复杂性,绝不亚于对其他学生的教育。他适当淡化学生的“优生”意识,帮助他们去掉自己头上的“光环”,以恢复他们普通学生的感觉……他让一个叫程桦的学生思想飞翔;让杨嵩在顺境中不断战胜自我;他用日记使黄金涛心路历程更踏实;他用真挚的爱使王桐成为真正的男子汉。这些优秀生不仅仅是考取了北京大学等名校,更重要的是李老师给他们的人生路做了很坚实的奠基。  针对处于青春期学生的年龄和心理特点,他尝试进行青春期教育,用心理辅导通信打开了学生封闭的心灵,他细心呵护学生心灵的幼芽。他和一个叫洪菁的学生的通信持续了好几年,他走进了一个鲜活的心灵世界。  针对中学生宁小燕自杀的悲剧,他大声疾呼,诘问当今的思想道德教育……  当有人说李老师对学生真好时,他的回答是,因为学生对我太好了,我在还学生的感情债。这是怎样的一种爱心,这是一种何等的境界。  我感到,只一天时间,我已经成为李老师的崇拜者,可见这本书有多么大的力量。我很后悔没有早读这本书(我读的这一本已经是7年来的第16次印刷了),我很庆幸没有与之失之交臂……(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年4月13日第5版

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